Entender la didáctica, entender el curriculum

La Didáctica y el Curriculum han vivido tradicionalmente de espaldas, en un olvido endémico. Lo que se hacía en un campo se ignoraba en el otro. Los autores podían escribir de Didáctica sin referirse a la teoría, al contenido o al desarrollo del Curriculum; los curricularistas nunca tuvieron la necesidad de acudir a las fuentes de la Didáctica. La Didáctica se identifica con tradiciones arraigadas en la cultura europea, mientras que el Curriculum se desarrolla en el ámbito anglosajón. Cada área de conocimiento siguió rumbos distintos, creando narrativas diferenciadas. Esta situación no favoreció la construcción de un campo de identificación común ni ayudó a definir los márgenes para la investigación y para la acción educativa. Si la Didáctica se desarrolló dentro de unos márgenes académicos más definidos por reducidos, el Curriculum creció de un modo tan desmesurado que llegó a perder claridad. La presente obra quiere contribuir a reforzar el diálogo, buscando el entendimiento por encima de las divisiones. El recorrido propuesto por el campo didáctico y curricular está orientado por una actitud crítica y constructiva, identificada con la racionalidad práctica sobre bases de argumentación.