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Ejercicios de comprensi¢n y fluidez verbales 2

  • Gosálbez Celdrán, Alfredo, (aut.)
  • Ciencias de la Educación Preescolar y Especial
  • 1ª ed., 2ª imp.(05/1991)
  • 236 pages; 27x19 cm
  • Language: Español
  • ISBN: 8478690441 ISBN-13: 9788478690442
  • Cover: Rústica
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  • 22€ 20,9€ 
 
 

Los tipos de ejercicios «A» son de deducción lingüística y constan de palabras incompletas, a las que les faltan ciertas letras, y que el alumno debe deducir partiendo de su significado, para lo que deberá acudir al diccionario. La falta de uso del diccionario es muy frecuente en aquellos alumnos que presentan déficits verbales , por lo que es preciso establecer una elevada motivación que incite a ello. Por esta circunstancia la deducción de palabras constituye un reto -un estímulo-al alumno, el cual ha de encontrar la palabras correcta, comprobando y evaluando su trabajo al final de cada jornada. Mediante esta clase de ejercicios se presentan 660 palabras singulares, que han sido elegidas entre las más adecuadas a su nivel y, que son menos conocidas en general. Para ello se han seleccionados las que terminan en « r », « l », « n » y « z » preferentemente, ya que era preciso limitarlas en cantidad, permitiendo así dedicar otras publicaciones a las restantes terminaciones. \n \nLos ejercicios tipo «B» son de fluidez verbal y requieren la construcción de frases lógicas en las que intervienen dos de las palabras del ejercicios «A» emparejadas al azar y que en su mayor parte no tienen relación alguna. Requiere previamente completar las palabras incompletas, tal como aparecían inicialmente en dicho ejercicio -con lo que al hacerlo se refuerza su adquisición-y, después, componer una frase original con las dos palabras que señalan. Posteriormente, al alumno, contrastará su solución con «una solución posible» que se ofrece, evaluando la bondad de su respuesta. En cada sesión debe redactar el alumno diez frases, lo que supone un total de 330 frases en las que intervienen las 660 palabras ya conocidas. \n \nLos ejercicios tipo «C» son de compresión y fluidez semántica, en los que tras volver a completar ciertas palabras del ejercicio «A» -con lo que se refuerza su conocimiento y adquisición por tercera vez- y partiendo del significado de la palabra contraria debe deducirse esta. El ejercicio exige también el uso del diccionario y, al igual que los anteriores, el alumno comprobará, una vez realizado, sus soluciones a fin de evaluar la bondad de su respuesta. Mediante este ejercicio se definen 286 palabras contrarias, de las que al menos más de la mitad serán nuevas para el alumno. \n \nLos ejercicios tipo «D» son de comprensión y fluidez verbal ideativa. Partiendo del significado de palabras aprendidas en las sesiones anteriores el alumno debe escribir la palabra correspondiente en el espacio que para cada uno se indica. Todas las palabras están encadenadas, lo cual proporciona « pistas » al alumno, al tiempo que le estimula a su resolución. Las palabras incluidas en este ejercicios son las mas singulares de los ejercicios «A» y «B», totalizando 180. \n \nPara el desarrollo específico de la compresión verbal son de aplicación los ejercicios de tipo «A» («Deduce la palabra») y los de tipo «(«Palabra contraria»), los cuales permitirán al alumno desarrollar un trabajo durante unos dos meses. \n \nEn el caso de fluidez verbal , los ejercicios a realizar de manera específica serían los de tipo «B» («Escribe la frase») y los de tipo «(«Palabras encadenadas»), con una duración equivalente a la anterior. En este caso deberán facilitarse previamente las palabras completas del Ejercicio tipo «B». \n


 

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